儿童与青少年口吃怎么办（五）？台湾言语治疗师詹老师分享

这条视频主要讲什么？

这篇文章根据轻松说短视频《儿童与青少年口吃怎么办（五）？台湾言语治疗师詹老师分享》整理，围绕儿童青少年口吃支持说明家长常见疑问、观察重点和初步处理方向。

适合谁看？

1. 家长发现孩子说话卡顿、重复或拖长，想先判断是否需要专业支持。
2. 孩子在课堂、社交或家庭表达中出现明显紧张和回避。
3. 想了解儿童青少年口吃训练原则，而不是只靠催促或提醒的人。

视频要点

1. 这条视频围绕儿童与青少年口吃怎么办（五）？台湾言语治疗师詹老师分享展开，帮助用户先把问题说清楚。
2. 儿童青少年口吃需要同时观察说话表现、持续时间和情绪压力。
3. 家长的回应方式会影响孩子的表达安全感，催促和频繁提醒往往不够理想。
4. 是否需要训练，建议结合孩子年龄、卡顿频率、回避情况和专业评估来判断。
5. 建议结合个人卡顿表现、压力场景和回避行为进行具体评估。

可以怎么理解？

儿童青少年口吃需要同时看说话表现、年龄阶段、持续时间、紧张程度和家庭互动方式。

家长越早用平稳的方式观察和记录，越容易帮助孩子减少额外压力，也更方便后续做专业判断。

看完后可以先做什么？

1. 记录最容易卡住的字音、词语或表达开头。
2. 记录最容易出现口吃的场景，例如电话、汇报、课堂、社交或面试。
3. 留意卡住时有没有用力、停顿、换词、回避或提前紧张。
4. 需要初步沟通时，可以添加客服微信 qingsongshuo001，备注“口吃初筛”。

视频文字版

因为詹老师是原教师嘛那身为专业的人员的话呢我们是孩子跟家长之间的桥梁在中间有许多的疑惑在中间有许多的不知所措那可以经由专业人员跟治疗师搭起来所以我们希望可以让这个沟通是可以更顺畅一

些的那当然不只虽然詹老师的这次的主题是孩子跟青少年然后但是如果你是一个口吃的成人专业人员或者是治疗师是你一个口吃成人跟环境之间的桥梁对啊我们也是希望搭起就是你跟这个环境之间可不可以

嗯我们不说嗯和解我们说相互了解对然后相互顺应的桥梁那总是希望可以让这个沟通可以更无碍的持续下去好那最后我想要嗯引用一本我很喜欢的绘本它是一本绘本我先关掉一下它叫就是这本绘本叫做我说

话像河流它的作者是JordaineScott他是一个加拿大的诗人他是从小就口吃的孩子那他说了一段很美的话就是当围绕在我四周的字很难说出来时我就会想起湍急的河流水花事件翻滚奔腾急流回

旋拍打冲击我也会想起在急流远处的平坦河面那里的河水平顺安稳波光凛凛这是我嘴巴的动作我说话的方式就算是河流也会结巴像我一样我说话像河流那老师觉得这段文字非常的美丽对那这是他从小到大的

体悟当他小时候遇到比较严重说话说不出来的时刻他的爸爸会带他去看河流对那爸爸想要告诉他的是在卡顿的时候就像是湍急的河流一样他可能都会有不同的形式他可能是翻滚的他可能是很急的他可能是一

种冲击的但在过了这一段河流之后他是一段平坦的河面爸爸借由河流来告诉他他不会一直持续在这个不流畅的状态总是会有度过的那个时刻但是每一条河流他可能中间在他流动的时候他都还是会遇到石子对 那我觉得这是一个很美很美的比喻那也希望可以跟大家在今天的吃借口吃的觉察日分享好以上就是张老师今天的分享谢谢大家的聆听哇我完成了